مقاله بایدها و نبایدها در رابطه بین معلم و دانش آموز

مقاله بایدها و نبایدها در رابطه بین معلم و دانش آموز

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 32
حجم فایل: 83
قیمت: 12800 تومان

بخشی از متن:

دانلود مقاله بایدها و نبایدها در رابطه بین معلم و دانش آموز

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد 

قالب: Word 

تعداد صفحات: 32

توضیحات:

 چکیده

معلم را مقامی آسمانی است                   مراو را قدر و عزت جاودانی است

نقش مهم معلمان در سلامت و سعادت و تعالی جامعه بر کسی پوشیده نیست هر جامعه‌ای طالع خود را در چگونگی کار معلم می‌بیند و او را اولین و آخرین امید در تربیت و پرورش نوباوگان و نسل اینده‌ی کشور می‌داند. احراز مقام والای معلمی چندان هم ساده نیست. معلم باید با دلسوزی و فداکاری از جان و دل زحمت بکشد تا نسلی تربیت شده و سالم به جامعه تحویل دهد. او باید با صبر و حوصله و متانت اخلاق سرمشق پاکی و راستی و نمونه‌ی یک انسان کامل و صادق برای فرزندان این مرز و بوم باشد. معلم همواره باید وجدانی پاک و رفتاری پسندیده و مهرآمیز داشته باشد. وقتی در جامعه‌ای شغل معلمی را هم طراز شغل انبیاء می‌دانند چه عزت و حرمتی بالاتر از این می‌توان بر معلم نثار کرد.

 واژگان کلیدی: معلم، باید، نباید، رابطه، دانش آموز

 مقدمه

پیمبر را معلم خواند ایزد                    معلم را پیمبر نام ثانی

معلم می‌تواند در کنار ارتباط سازنده با دانش آموزان و به کار گیری مهارت‌ها و راهبردها  و روش‌های شناختی از طریق مدیریت و ساختارهای معمول کلاسی هم بر ادراک خویشتن دانش آموزان از کفایت و کنترل خود تأثیر بگذارد. شیوه‌ی رایج معلمان در مواجهه با مسائل انگیزشی همچون برخورد ایشان با دیگر مسائل آموزشی است؛ یعنی ابتدا این مسائل را برای کلاس در نظر می‌گیرند و سپس آن را با یک یک دانش آموزان تطبیق می‌دهند. آشکارا است که دانش آموزان برای یادگیری به آموزش نیاز دارند برای افزایش انگیزش درونی دانش آموزان در امر یادگیری ضروری است تا ادراک کنترل ایشان آسیب نبیند. همچنین برای تداوم این مهم می‌بایست آن‌ها فرصت داشته باشند تا اهداف تحصیلی خود را انتخاب کنند و بر آن­ها حاکمیت داشته باشند. در واقع معلمان باید آگاه باشند که چگونه فرصت انتخاب و حاکمیت را به دانش آموزان بدهند تا توانایی ایشان در عملکرد صحیح محفوظ بماند. اگر دانش آموز انتخاب نادرست داشته باشد با شکست مواجه خواهد شد. امکان دارد که دانش آموز از فرصت کنترل بر یادگیری خود برخوردار باشد اما با عملکردی نادرست کفایت لازم را از دست بدهد. معلمان می‌توانند در ارتباط با ابعاد محتوایی و روش کاری از دانش آموزان حمایت آموزشی به عمل آورند و دانش آموزان نیز همچون معلمان می‌توانند هم در زمینه‌ی محتوایی و هم روش کاری از انتخاب‌هایی برخوردار باشند.

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

بیان مساله

اهمیت مساله

اهداف تحقیق

هدف کلی

اهداف جزیی

چارچوب نظری تحقیق، پیشینه‌ی تحقیق

نظریه‌ی انتظار معلم

نظریه‌ی اسناد

نظریه‌ی یادگیری اجتماعی

روابط میان معلم با دانش آموزان

نتیجه گیری

پیشنهادها

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

سنگسار و نحوه اجرا و مستندات آن

تحقیق در مورد سنگسار و نحوه اجرا و مستندات آن

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 59
حجم فایل: 138
قیمت: 9000 تومان

بخشی از متن:
مقدمه
یکی از احکام اسلام که در مورد زن و مرد زناکار اجرا می شود ، حکم سنگسار است.
حکم سنگسار در مورد زنای محصنه اجرا می شود . اگر زن یا مردی که دارای همسر دائم باشند و مانعی برای نزدیکی با همسر خود نداشته باشند و مرتکب عمل زنا شوند ، زنای محصنه است و حکم ان پس از اثبات زنا ، سنگسار است.
حکم سنگسار به صورت صریح و مشخص در قرآن نیامده است و هیچ یک از علما و فقهای شیعه نیز مدعی وجود آیه ایی مبنی بر این حکم نیستند اما در سنت پیامبر و امامان حکم سنگسار برای زنای محصنه وجود دارد و به اثبات رسیده است.
حکم سنگسار یکی از احکام مسلّم اسلامی است که همه مکاتب فقهی اسلام به لحاظ مستندات غیرقابل انکار فقهی، بر اسلامی بودن آن اتفاق نظر دارند.نگارنده در این مقاله قصد دارد پیشینه تاریخی سنگسار را در بخش اول، و چیستی و شرایط مجازات سنگسار در فقه را در بخش دوم، و مستندات فقهی حکم سنگسار را در بخش سوم تبیین نماید.
در شریعت اسلام، سنگسار یا رجم حد شرعی زنای محصنه است، که در خصوص مرد و زن زناکار تحت شرایط خاص احصان
اعمال می شود. برای اجرای حد شرعی لازم است شرایط اثبات زنا محقق گردد
برخی چنین وانمود می‌کنند که سنگسار «یادگار شومی از سنت‌های زشتِ به یادگار مانده از قوم یهود و یا تحت تأثیر تعصبات سخت‌گیرانه خلیفه دوم است و ربطی به اسلام ناب محمدی ندارد». [۱] و برخی الگو قرار دادن شریعت رحمت عیسوی را توصیه می‌نمایند. ازاین‌رو بررسی پیشینه حکم سنگسار ضروری به نظر می‌رسد.
فهرست مطالب
مقدمه
احکام فقهی
شرایط اثبات
شیوه اجرا
دیدگاه ها
ستگسار در قرآن
احادیث
منکرین سنگسار
زنا و مجازات آن
زنای بل محارم
زنای غیر محصنه
زنای محصنه و محصن
راه های اثبات زنا
حکم سنگسار
آیا حکم سنگسار غیر انسانی است
سنگسار حکمی بازدارنده
مسائل بحث
سنگسار در جوامع بشری
ابقای حکم ادیان قبلی در اسلام وعدم نقص اسلام از این جهت
تایید اصل وجود حکم سنگسار در تورات و تحریف برخی احکام آن
مجازات سنگسار: چستی و شرایط
شرایط ثبوت زنای مستوجب سنگسار
شرایط اثبات زنای مستوجب سنگسار
موارد سقوط حکم سنگسار
اصول و سیاست های محدود کننده مجازات سنگسار
اسقاط حد در صورت اثبات توبه قبل از شهادت شهود
مستند فقهی و شرایط حکم سنگسار
سنت فعلی پیامبر و ائمه
روش اجرای حکم سنگسار
منتقدین حکم سنگسار
رابطه مجازات زنا با آزادی
رابطه سنگسار با حق حیات
ارزش حیات انسان
رابطه سنگسار با اصل تناسب جرم و مجازات
مفاسد متربت بر زنا
نتیجه گیری

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

مقاله چگونگی رفتار با کودکان استثنائی در دوران ابتدایی

مقاله چگونگی رفتار با کودکان استثنائی در دوران ابتدایی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 33
حجم فایل: 72
قیمت: 13200 تومان

بخشی از متن:

دانلود مقاله چگونگی رفتار با کودکان استثنائی در دوران ابتدایی

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد 

قالب: Word 

تعداد صفحات: 33

توضیحات:

چکیده

طبق تحقیقات و مطالعات انجام شده، یکی از مسائلی که در مقطع ابتدایی و دیگر مقاطع از اهمیت زیادی بر خوردار است، داشتن مهارت اجتماعی دانش آموزان است. عقب ماندگی ذهنی ناظر است بر عملکرد عمومی هوش که به‌طور معنی دار پایین‌تر از حد متوسط است و به طور همزمان، همراه با نواقصی در رفتار سازشی است که در دروان رشد و تحول ظاهر شده، تعریف شده است. عقب ماندگی ذهنی بر اساس میزان بهره هوشی از خفیف تا بسیار شدید (عمیق) تعیین می‌گردد. و براساس شدت علائم مرضی، از نظر پزشکی، و...طبقه بندی می‌شود.

در زمینه علل عقب ماندگی ذهنی دانشمندان و محققان تاکنون به بیش از دو هزار علت اشاره نموده‌اند؛ در حالی که هنوز بسیاری از علل عقب ماندگی ذهنی ناشناخته مانده است.

مهارت اجتماعی به مجموعه رفتارهای فراگرفته قابل قبولی گفته می شود که فرد را قادر میسازد با دیگران رابطه موثر داشته و از عکس العمل های نا معقول اجتماعی خودداری کند. (گرشام و الیوت 1984).

در پایان، چگونگی رفتار با کودک استثنائی و راه‌هایی برای پیشگیری از تولد کودک عقب مانده ذهنی که هدف اصلی این مقاله می­باشد، ارائه شده است.

کلیدواژه: کودکان استثنایی، رفتار، کم توان ذهنی، عقب ماندگی، پیشگیری

مقدمه

در بین کودکان استثنایی،‌ یعنی افرادی که به لحاظ ویژگی‌های خاص ذهنی، جسمی، عاطفی و روانی در برخورداری مطلوب از تسهیلات و امکانات مختلف جامعه، آموزش و پرورش و... نیازمند توجه وحمایت فوق العاده می‌باشند.

کودکان عقب مانده ذهنی به واسطه‌ی پیچیدگی خاص هوش و عقب ماندگی هوشی جایگاه قابل ملاحظه‌ای دارند.

علیرغم آنکه تاکنون بیش از دو هزار علت برای عقب ماندگی ذهنی عنوان گردیده است.

معهذا هنوز بسیاری از علل عقب ماندگی ذهنی ناشناخته مانده است. طبق آمارهای مختلف که مبتنی بر تحقیقات و مطالعات فراوان است. حدود سه درصد از کل کودکان و دانش آموزان سنین مدرسه رو به طور قابل ملاحظه‌ای دچار عقب ماندگی ذهنی بوده‌اند. لذا لزوم شناخت این قبیل کودکان و آشنایی هر چه بیشتر با علل وقوع عقب ماندگی ذهنی و از همه مهمتر روش‌های پیشگیری از آن امری کاملاً واجب و اجتناب ناپذیر است.

مقاله حاضر مقدمه‌ای است در امر شناخت ویژگی‌ها، علل و راه‌هایی برای پیشگیری از عقب ماندگی ذهنی (که هدف اصلی مقاله می‌باشد) است. امید آن که مورد استفاده و مفید واقع گردد.

چکیده

مقدمه

اهمیت و ضرورت پژوهش

تاریخچه کودکان استثنایی

تعریف کودکان استثنایی

تعاریف

طبقه بندی عقب ماندگی ذهنی

طبقه بندی از نظر پزشکی

رواج عقب ماندگی ذهنی

سبب شناسی عقب ماندگی ذهنی

أ- عقب ماندگی به علت عوامل ارثی

ب- عقب ماندگی به علت اتفاقات دوران بار داری

ج- عقب ماندگی به علت حوادث زایمانی و بعد از تولد

حوادث زایمانی

حوادث بعد از تولد

د- عقب ماندگی به علت عوامل محیطی، اجتماعی و فرهنگی

پیشگیری از عقب ماندگی

پیشگیری ثانویه

پیشگیری ثالث

اقدامات بایسته

نتیجه گیری

منابع و ماخذ

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.