نقش محبت و مهرورزی در فرآیند تعلیم و تربیت

نقش محبت و مهرورزی در فرآیند تعلیم و تربیت

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 92
حجم فایل: 96
قیمت: : 5000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از پیشگفتار:
عشق، ملاطفت، شفقت، دل سوزاندن، شریک شدن و خلق پیوند، اساسی ترین رفتار انسانی به شمار می آید. بدون این ویژگی ها، زندگی خالی است، حتّی اگر در سلامت کامل باشیم، در راحت ترین خانه ها زندگی کنیم و حساب بانکی پُر و پیمان داشته باشیم. با آنکه همه ی این چیزها را می دانیم، برای توسعه بخشیدن و گسترش رفتارهایمان وقت بسیار کمی صرف می کنیم.
شکاکّان بدبین همیشه آماده اند تا با حضور ذهن و عبارات گزنده، آنهایی را که از قلب شکسته، از تنهایی تاراجگر و از شیوه ها و نیروی جادویی عشق سخن می گویند، به باد مسخره گیرند. اگر دوست بداری ساده لوحت می انگارند، اگر شادمانی  و اگر بخشنده ای و یار همگان، مورد سوء ظن قرار می گیری. اگر اعتماد بورزی احمقت می نامند و اگر عزم آن کنی که همه ی اینها باشی بی گمان تو را بدلی و عاریتی می خوانند.
این برداشت نامحترمانه به دلیل پرورش در جامعه ای است که انسان ها غیر متهد و به گونه ای جدا از یکدیگر می زیند، آدم هایی آن قدر پیچیده، که حاضر نیستند آشفتگی و سرگردانی خویش را بپذیرند و آن قدر گرفتار منیّت، که نمی توانند خطر کنند و کاری در این باره انجام دهند. چنین جامعه ای انزوا را جاودانی ساخته، ارزش های انسانی را ارجی نمی نهادند. این در حالی است که در طی سال های گذشته ذخیره ای از ادبیّات علمی جمع آمده است که ثابت می کند روابط انسانی اهمیّت دارند.
فهرست مطالب:
پیشگفتار
فصل اول
مقدمه
 طرح سئوال
اهداف مقاله پژوهشی
فصل دوم
پیشینه تحقیق
تئوریهای عاطفه
سلسله مراتب نیازها از دیدگاه مازلو
محبت از دیدگاه فروید
فصل سوم
تربیت
تعاریف تربیت
هدف از تربیت
دو مفهوم از کلمه ی تربیت
سابقه ی تاریخی تربیت
علم تربیت
وظیفه ی تربیت
اگر تربیت نباشد
دامنه و قدرت نفوذ تربیت
عوامل مورد بحث در تربیت
عاملان تربیت
1- والدین
والدین به عنوان عامل وراثتی
والدین به عنوان عامل محیطی
سنین مهم در تربیت
2- اجتماع
3- عاملان دیگر
فایده و لزوم تربیت
در جنبه فردی
در جنبه اجتماعی
در جنبه اقتصادی
در جنبه سیاسی
در جنبه فرهنگی
 در جنبه معنوی
لزوم تربیت
محبت یکی از عوامل تربیت در اسلام
دو نوع محبت
نقش محبت در تربیت اجتماعی
الگوی تربیتی بی محبتی و سخت گیری
الگوی تربیتی محبت و عدم قاطعیت
الگوی تربیتی بی محبتی و عدم قاطعیت
الگوی تربیتی محبت و قاطعیت
پرورش اخلاقی
خانواده و روش های اخلاقی
آغاز سنی برای پرورش اخلاقی
در تربیت اخلاقی به کودک چه بیاموزیم؟
تربیت اخلاقی چگونه انجام گیرد؟
پرورش عاطفی
اهمیت عواطف
تمرین عاطفه برای کودک
پایه گذاری عواطف در کودک
رعایت اعتدال در پرورش عاطفی
رشد عاطفی
عاطفه محبت چگونه پیدا می شود و رشد می کند؟
محرک های محبت
نقش عواطف در دوره نوجوانی
رشد اجتماعی
نخستین وظایف والدین
1- پذیرش کودک
تفاوت گذاری ها در جنس
تفاوت گذاری به خاطر زیبائی
کودک در برابر بی مهری ها
نظر اسلام در برابر این حساسیت ها
نحوه پذیرش
2- احترام به کودک
احترام به کودک مبنای تربیت اسلام
اهمیت احترام به کودک
3- حمایت از کودک
توصیه های اسلامی در امر حمایت فرزندان
نکته ها در حمایت از کودک
اسلام و حمایت دختران
لزوم مهر و محبت در خانواده
یکی از اشتباهات تمدن امروز
نوازش و بوسیدن طفل
عدالت در میان اطفال
بی عدالتی در میان اطفال چه عکس العملی دارد؟
محبت مهمترین نیاز کودک
محبت عامل سلامت کودک
محبت و سازندگی
اهمیت و ضرورت محبت
تجلی مهر طلبی در کودک
سرچشمه ی احساس محبت
طرق اعمال محبت
نوع محبت به کودک
زیان کمبود محبت
خانواده های مستعفی
تبعیض در ابراز محبت
برای جلب محبت کودک
محبت از نظر بزرگان دین
رمز توصیه درباره ی ایتام
شرایط محبت به کودک
سعه ی صدر مربی
افراط در محبت
نمونه هائی از محبت های افراطی
ارزش محبت
توصیه هایی در ارضای آن
فصل چهارم
نقش، مقام و منزلت معلم در تربیت دانش آموز
الف) اهل ایمان وعمل صالح بودن
ب) احسان و محبت به دانش آموز
ج) تواضع و رفق و مدارا با دانش آموز
هدف های تربیتی، معلّم و متعلّم
معلم، رهرو راه انبیا
فصل پنجم
پیوندهای مهر آمیز
همه ی آدم ها به جای گفتن «دوستت دارم» چه می کنند؟
عشق
پایه و اساس عشق واقعی
آرامش حاصل از عشق
عشق ابدی
رابطه ی عشق با موفقیت
سفر عشق
اندرزهای سبز درباره ی مهر و محبت
فصل ششم
نتیجه گیری
پیشنهادهای پژوهش
منابع و مأخذ

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق بررسی رابطه دینداری و عزت نفس دانش‌آموزان دختر

تحقیق بررسی رابطه دینداری و عزت نفس دانش‌آموزان دختر

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 66
حجم فایل: 429 کیلوبایت
قیمت: 87000 تومان

دانلود پایان نامه با موضوع بررسی رابطه دینداری و عزت نفس دانش‌آموزان دختر،

در قالب word و در 67 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

فصل اول: کلیات پژوهش

۱-۱ مقدمه

۲-۱ بیان مساله

۳-۱ اهمیت و ضرورت

۴-۱ اهداف پژوهش

۵-۱ فرضیه‌های پژوهش

۶-۱ سئوال‌های پژوهش

۷-۱ تعاریف نظری و عملیاتی اصطلاحات و واژه‌ها

۱-۷-۱ تعریف مفهومی متغیرها

۲-۷-۱ تعریف عملیاتی متغیرها

فصل دوم: پیشینه پژوهش

۱-۲ مقدمه

۲-۲ دینداری

۱-۲-۲ مفهوم دینداری

۲-۲-۲ تعاریف دین

۳-۲-۲ انواع دینداری

۱-۳-۲-۲ نوع شناسی شپرد

۴-۲-۲ ابعاد دین

۵-۲-۲ بررسی نظریه‌های دینداری:

۳-۲ عزت نفس

۱-۳-۲ مفهوم شناسی

۲-۳-۲ حیطه‌های عزت نفس

۱-۲-۳-۲ عزت نفس اجتماعی

۲-۲-۳-۲ عزت نفس تحصیلی

۳-۲-۳-۲ عزت نفس خانوادگی

۴-۲-۳-۲ عزت نفس جسمانی

۵-۲-۳-۲ عزت نفس کلی

۳-۳-۲ اهمیت عزت نفس

۴-۳-۲ سه شرط لازم برای داشتن عزت نفس

۱-۴-۳-۲ احساس همبستگی خانواده

۲-۴-۳-۲ قدرت

۳-۴-۳-۲ الگوها

۵-۳-۲ دیدگاه‌های روان‌شناختی عزت نفس

۱-۵-۳-۲ دیدگاه راجرز

۲-۵-۳-۲ دیدگاه کوپر اسمیت

۳-۵-۳-۲ عزت نفس از دیدگاه براندن

۴-۵-۳-۲ عزت نفس از دیدگاه اریکسون

۵-۵-۳-۲ عزت نفس از دیدگاه آلپورت

۶-۵-۳-۲ عزت دیدگاه نفس از دیدگاه آدلر

۶-۳-۲ مشکلات ناشی از عزت نفس پایین

۷-۳-۲ عزت نفس از دیدگاه اسلام

۸-۳-۲ عزت نفس در آیات قرآن

۹-۳-۲ عزت نفس در احادیث و روایات

۱۰-۳-۲ عوامل تحقق عزت نفس از نظر اسلام

۱-۱۰-۳-۲ اطاعت از خداوند

۴-۲ مروری بر تحقیقات انجام شده

۱-۴-۲ تحقیقات داخلی

۲-۴-۲ تحقیقات خارجی

۵-۲ خلاصه و جمع‌بندی فصل

فصل سوم: روش

۱-۳ مقدمه

۲-۳ روش پژوهش

۳-۳ جامعه آماری

۴-۳ نمونه و روش نمونه‌گیری

۵-۳ ابزارهای پژوهش

۱-۵-۳ پرسشنامه سنجش اعتقاد دینی (زارع و امین پور، ۱۳۹۰)

-۵-۳ پرسشنامه عزت نفس (روزنبرگ ۱۹۶۵)

۶-۳ روش اجرای پژوهش

۷-۳ روش تحلیل داده‌ها

۸-۳ ملاحظات اخلاقی

فصل چهارم: یافته ها

۱-۴ مقدمه

۲-۴ توصیف داده‌ها

۳-۴ بررسی فرضیه

فصل پنجم: نتیجه‌گیری

۱-۵ مقدمه

۲-۵ بحث و نتیجه‌گیری پیرامون فرضیه اصلی پژوهش

۳-۵ پیشنهادهای پژوهشی

۴-۵ پیشنهادهای کاربردی

۵-۵ محدودیت‌های پژوهش

چکیده پایان نامه:

آنچه در جهان امروز به خصوص ایران ما که هدفش ایجاد یک نظام اجتماعی مبتنی بر باورها و ارزشهای دینی است، بسیار ضروری به نظر می‌رسد، ایجاد اعتقادات مذهبی و دینی می‌باشد. اعتقادات مذهبی نقش تعیین‌کننده‌ای در سلامت روانی افراد دارد. در واقع باورهای مذهبی به بهبود سلامتی، کیفیت زندگی و افزایش عزت نفس منجر می شود.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه دینداری و عزت نفس دانش‌آموزان دختر می‌باشد. به این منظور یک نمونه ۷۰ نفری از دانش‌آموزان دختر در نظر گرفته شدند. بر اساس جدول تناسب، حجم نمونه با حجم جامعه آماری کرجسی و مورگان (۱۹۷۰) برای پژوهش حاضر ۶۰ نفر در نظر گرفته شده است. برای نمونه‌گیری بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی ساده از طریق فهرست اسامی دانش‌آموزان عمل گردید. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های سنجش اعتقاد دینی (زارع و امین‌پور،۱۳۹۰) و پرسشنامه عزت‌نفس (روزنبرگ۱۹۶۵) استفاده شد. داده‌های حاصل از پرسشنامه‌های پژوهش در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی مورد تحلیل قرار گرفت. جدول توزیع فراوانی، شاخصهای گرایش مرکزی و پراکندگی در سطح توصیفی و انجام آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون در سطح آمار استنباطی استفاده شد.

یافته‌ها نشان داد که بین عزت‌نفس و دینداری دانش‌آموزان پایه هفتم، هشتم و دهم رابطه‌ی معناداری وجود دارد. بطوریکه با افزایش میزان پایبندی به اعتقادات دینی میزان عزت نفس نیز افزایش می‌یابد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

بررسی میزان ارتباط سوالات آزمون پایانی درس جغرافیا پایه اول و دوم راهنمایی با اهداف و محتوی کتاب سال

بررسی میزان ارتباط سوالات آزمون پایانی درس جغرافیا پایه اول و دوم راهنمایی با اهداف و محتوای کتاب سال

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: word
تعداد صفحات: 90
حجم فایل: 61
قیمت: 8000 تومان

بخشی از متن:
بخشی از متن اصلی:
مقدمه پژوهش:
امروزه بر اثر پیشرفت سریع علوم و تکنولوژی، مفهوم آموزش و پرورش به کلی دگرگون شده و علمای علوم تربیتی معتقدند که آموزش و پرورش مشتمل بر سه مرحله اساسی، شامل الف) تهیه و تدوین هدفها، ب) آموزش، ج) اندازه گیری و ارزشیابی است (سیف نراقی و نادری، 1374).
ارزشیابی بخش جدائی ناپذیر فرآیند آموزش بشمار می رود و نقش آن نظارت بر تغییرات رفتاری دانش آموزان بطور اخص و نظارت بر کارآیی سایر عناصر آموزش و پرورش بطور اعم است (شریفی وکیامنش، 1366).
بنا به گفته سیف (1375)، ضرورت استفاده از آزمونهای پیشرفت دقیق، روا و به دور از ابهام به صورت فزاینده ای احساس می گردد تا بتواند در ارزشیابی دقیق و هدایت یادگیری دانش آموزان مورد استفاده مسئولین آموزش قرار گیرد.
به هر حال، اگر هدف در هر نوع آموزشی موثرتر نمودن آن و آسانتر کردن امر فراگیری برای فراگیران است، مربیان موظفند برنامه آموزش خود را برحسب تواناییها و نیازهای فراگیران تنظیم و تدوین نمایند و از طریق اندازه گیری و ارزشیابی‌های گوناگون و مکرر، پیشرفت و مسیر آن را مشخص سازند (سیف نراقی، نادری، 1370).
بنابراین پژوهش حاضر بنا دارد با بررسی میزان ارتباط سوالات پایانی، با اهداف و محتوی کتب درس ضمن کمک به شناخت وضعیت موجود ارزشیابی و اندازه گیری پیشرفت تحصیلی گامی در جهت اصلاح روشهای ارزشیابی بردارد.
بیان مسئله:
کشورهای پیشرفته همزمان با دگرگونی برنامه ها، مواد آموزشی و روشهای تدریس، بدنبال تغییر بنیادی نظام امتحانی و سنجش و هماهنگ کردن‌ آن با اهداف آموزشی هستند و بخش بزرگی از وقت و کوشش نظام آموزشی، جهت تدارک ابزار و شیوه‌های ارزشیابی معتبر، متناسب با نظریه های تعلیم و تربیت صرف گردیده است (خلخالی، 1375).
مطالعات متعدد نشان می دهد که بیشتر سوالهای معلم ساخته تنها اختصاص به یادآوری اطلاعات بسیار جزئی و خاص دارد، بنابراین سوالاتی که معلمان بکار می‌برند با هدفهای اصلی تدریس، آنان هماهنگ نیست (هومن، 1371).
این فایل به همراه چکیده، فهرست مطالب، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word در اختیار شما قرار می‌گیرد.
تعداد صفحات: 90

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.