تحقیق مقایسه ادراک شنوایی دانش آموزان نارساخوان با ادراک شنوایی دانش آموزان عادی

تحقیق مقایسه ادراک شنوایی دانش آموزان نارساخوان با ادراک شنوایی دانش آموزان عادی

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 105
حجم فایل: 294 کیلوبایت
قیمت: 9500 تومان

دانلود پایان نامه با موضوع مقایسه ادراک شنوایی دانش آموزان نارساخوان با ادراک شنوایی دانش آموزان عادی،

در قالب word و در 105 صفحه، قابل ویرایش، شامل:

فصل اول:

مقدمه

بیان مساله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها

فصل دوم:

ادبیات و پیشینه تحقیق 

تعاریف حافظه

راهبردهای شناختی

راهبردهای حافظه

قوانین سازمان دهی حافظه 

انواع حافظه 

جنبه های متمایز حافظه و مبانی زیست شناختی آن ها

فراگیری زبان یا زبان آموزی

مبانی نظری

روش رشد زبان

اختلالات یادگیری

تعاریف اختلالات یادگیری

اختلال یاد‌گیری 

اختلال یاد‌گیری چیست 

ریشه‌ها ی اختلال یاد‌گیری

چه عواملی باعث بروز اختلالات یادگیری هستند 

مراحل ارزیابی و تشخیص در مراکز آموزشی مشکلات ویژه یادگیری

نیاز به ارزشیابی مناسب

خصوصیات و ویژگی های دانش آموزان دچار اختلالات خواندن

شیوع نارساخوانی

انواع نارساخوانی

علل اختلال خواندن 

اختلالات خواندن در دانش آموزان

مشکلات ادراک خواندن

عواقب اختلال در خواندن

مراحل درمان مشکلات خواندن

راهبردهای آموزشی 

اختلالات شنیداری دانش آموزان

تحقیقات انجام شده درباره موضوع

فصل سوم:

مقدمه و روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه آماری وروش نمونه گیری

ابزار پژوهش

روش گردآوری اطلاعات

روایی و اعتبار آزمون ها

فصل چهارم:

مقدمه

توصیف داده ها (آمار توصیفی)

بررسی فرضیات تحقیق

فصل پنجم:

مقدمه، بحث و تحلیل داده ها و نتیجه گیری

محدودیت های پزوهش

پیشنهادهای آموزشی

منابع فارسی و غیرفارسی

ترجمه چکیده به انگلیسی

مقدمه پایان نامه:

همه انسان ها صرف نظر از جنسیت (زن و مرد)، نژاد (آریایی، سامی، مغول و ...) رنگ (سیاه، سفید، زرد و ...) و دیگر تفاوت های زیست محیطی و مردم شناختی، از یک توانایی ویژه به نام «قوه نطق» یا «قوه بیان» برخوردارند.

خداوند بزرگ در آیات آغازین سوره الرحمن به اعطای این قوه به نوع بشر اشاره فرموده اند (علمه البیان) انسان ها با دارا بودن این ویژگی می توانند پس از تولد و وارد شدن به جوامع مختلف، در همان سال های اولیه کودکی اصلی ترین نظام ارتباطی همان جامعه را بیاموزند و با همه پیچیدگی هایی که در این نظام دیده می شود به کاربرد و ادراک آن تسلط یابند. این اصلی ترین نظام ارتباطی جوامع انسانی «زبان» نام دارد. 

همه انسان ها بدون توجه به زبان پدر و مادر خود، در هر جامعه زبانی که قرار بگیرند با استفاده از موهبت الهی قوه بیان که در وجود آنان به ودیعه گذاشته شده است. زبان همان جامعه را می آموزند برای مثال، یک کودک چینی اگر در کشوری فارسی زبان و یک کودک روسی در کشوری فرانسوی زبان قرار بگیرد، بدون توجه به زبان ملی خود، به ترتیب به زبان های فارسی و فرانسوی مسلط می شوند معنای تسلط به یک زبان به طور ساده تسلط یک شخص به نظام آوایی، واژگانی، نحوی، معنایی، کلامی و منظور شناختی آن زبان است. زبان یک پدیده انتزاعی و در نتیجه ذهنی است هر شخص می تواند از این توانش ذهنی خود استفاده کند و با حرکت از ساخت انتزاع به عالم واقعیت از زبان خود به صورت «کنش گفتاری» (گفتن و شنیدن) یا به صورت «کنش نوشتاری» (نوشتن و خواندن) در امر ارتباط و انتقال یا دریافت پیام سود ببرد. بنابراین می توان گفت «قوه نطق یابیان» یک ویژگی است که همه انسان ها از آن برخور دارند و تبلور این قوه به صورت «زبان» های مختلف بشری (حدود چهار تا پنج هزار زبان) دیده می شود که اکثر این زبان ها به صورت گفتاری و تعدادی از آن ها (صدها زبان) به صورت گفتاری و نوشتاری به شکل علمی در جوامع انسانی تجلی می یابد. (دکتر بهمن زندی 1383) خواندن یکی از ارکان بصری و مهارت دریافت زبان، از قوی ترین راه های کسب اطلاعات و ابزار مناسبی برای تعامل اجتماعی است. هم چنین خواندن به عنوان یک مهارت حیاتی در جامعه، پایه یادگیری در محیط مدرسه و در خارج آن می باشد. کودکان معمولاً خواندن را در کلاس اول و گاه زودتر آغاز می کنند و در تمام دوران تحصیل وابستگی به خواندن ادامه دارد.

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.