تحقیق روانشناسی و مشاوره تدریس دبیر ریاضی

تحقیق روانشناسی و مشاوره تدریس دبیر ریاضی

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 37
حجم فایل: 226
قیمت: : 4000 تومان

بخشی از متن:
مقدمه:
اغلب دانش آموزان در جائی که هستند وجود ندارند بلکه در جائی که نیستند به سر می برند. خلاقیت آدمی بیش از آنکه مرهون یادگیری آموزشگاهی باشد مدیون فراموشی قالب های آموزشی است.
تنها هنر مدرسه این است که با عث می شود آدمی قدر اوقات فراغت خود را بداند. مفیدترین، شریفترین و در عین حال ظریفترین کار معلم آن است که به جای پر کردن ذهن دانش آموزان تا آنجا که میتواند ذهن آنان را تهی و خالی کند. آنگاه اشتها،رغبت و گرسنگی فزاینده در طلب علم و معرفت حاصل میشود.
در یک نظام آموزشی بیمار ،تبعیت،تقلیدوتمکین،مجموعه عناصر یکپارچه نردبان چند پارچه ارتقا به مدارج بالاتر و مدارج والاتر است. در نظام های آموزشی ،تمرکز اصلی روی انتقال اندیشه دیگران به دانش آموزان است و نه مهارت اندیشه سازی و اندیشه ورزی توسط خود دانش آموزان کنش وری ذاتی مدرسه ،در نهایت ،هر اندیشمند مولد و خلاقی را به موجودی مقلد و علم گریز تبدیل می کند.
گاهی بد نیست که گفته هاری ترومن را به یاد داشته باشیم که می گفت : این شاگردان متوسط هستند که جهان را تغییر داده اند و نه دانش آموزان برتر و زرنگ.
فهرست مطالب:
مقدمه
پذیرش هیجان و احساسات
شناسایی زمینه‌های آسیب‌زا
پرورش رغبتها و استعدادها
ایجاد روابط صمیمانه
کمک گرفتن به موقع از دیگران
اجزاء رفتار جرأتمندانه
مخالفت فعالانه
پرسیدن چرا
چند نوع شیوه ی برخورد با رفتار های دانش آموز
روش های آموزش خلاقیت به دانش آموزان
خلاقیت در کلاس: [عمومی]
آمادگی معلم ریاضیات برای آموزش در کلاس و ایجاد جو خلاق
یک نکته ساده
نقش تمرکز حواس در یادگیری مفاهیم ریاضی.
والدین و مربیان باید بدانند.
«چند پیشنهاد کلی»
جلو گیری در بی نظمی کلاس
چند راه برای برقراری آرامش در کلاس
جلب توجه و آرام کردن کلاس

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تحقیق تحلیل محتوای کتاب تاریخ معاصر ایران در دورۀ متوسطه

تحقیق تحلیل محتوای کتاب تاریخ معاصر ایران در دورۀ متوسطه

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 45
حجم فایل: 540
قیمت: : 5000 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
این پژوهش با هدف تحلیل محتوای کتاب تاریخ معاصر ایران از بعد تفکر انتقادی انجام شده است. برای انتخاب مؤلفه های تفکر انتقادی از روش توصیفی و برای تجزیه و تحلیل محتوای کتاب از روش تحلیل محتوا استفاده شده است. جامعه ی آماری در این پژوهش، محتوای کتاب درسی تاریخ معاصر ایران شامل 2818 جمله بوده که بدلیل محدود بودن جامعه ی آماری، نمونه ی آماری نیز همان جامعه ی آماری می باشد. ابزار جمع آوری اطلاعات، سیاهه ی تحلیل محتوای کتاب درسیِ تاریخ معاصر ایران بوده که بر اساس مبانی نظری تهیه و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی تایید شده است. واحد تحلیل نیز جملات مندرج در متن کتاب درسی تاریخ معاصر ایران بوده است. یافته های تحقیق نشان می دهد که در مجموع در محتوای کتاب درسی تاریخ معاصر ایران 34/63 درصد جمله ها با تفکر انتقادی ارتباط داشته که از این میزان 22/14 درصد به بعد شناختی، 6/88 درصد به بعد عاطفی و 5/61 درصد به بعد عملکردی اختصاص دارد. نتایج یافته ها حاکی از آن است که درصد توزیع مؤلفه های تفکر انتقادی در محتوای کتاب درسی تناسب نداشته است، همچنین میزان توجه به بعد شناختی، حدود سه برابرِ میزان توجه به بعد عاطفی و بعد عملکردی بوده که این وضعیت متناسب با آموزش تفکر انتقادی نمی باشد.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
سؤال پژوهش
روش انجام پژوهش
جامعه و نمونه ی آماری
یافته های پژوهش
جمع بندی و نتیجه گیری
تاریخ در ایران
محتوای آموزشی چیست؟
برتری های محتوای آموزشی به آموزش «در کلاس» چیست؟
مطالب جذاب، اصلاح روش‌های تدریس
بازنگری بر مبنای هویت‌یابی
حجم بالای کتاب‌های تاریخ
منابع

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

تجربیات مدون و روش های نوین تدریس دبیر فیزیک دبیرستان

تجربیات مدون و روش های نوین تدریس دبیر فیزیک دبیرستان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 51
حجم فایل: 521
قیمت: : 6200 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
پژوهش در عمل یک روش بسیار مفید برای حل مشکلات در امر آموزش و پرورش می باشد به همین خاطر در این روش معلم نقش محوری دارد. معلمان باید سعی کنند خودشان مشکلاتشان را با دانش آموزان حل نمایند. زیرا آنها هستند که با دانش آموزان مواجه هستند و روحیات و استعداد آن را می شناسند و با تلاش خود و به کارگیری روش های مختلف می توانند مشکلات موردی یا کلی خود را با دانش آموزان رفع نمایند. تحقیق حاضر حاصل تلاش اینجانب در حل مشکل کلی کلاس دوم ریاضی دبیرستان امامت در درس فیزیک در سال تحصیلی 89ـ88 می باشد. که آنها علاقه ای به مطالعه در منزل نداشتند و حتی فعالیتهای کلاسی را نیز پشت گوش می انداختند و یا واضحتر اینکه انگیزه ای برای درس خواندن نداشتند.
آنها اظهار داشتند؛ در سالهای گذشته معلمان خودشان درس می دادند و مسئله ها و تمرین ها را حل می کردند و ما به همین شکل درس خواندیم. در واقع این دانش آموزان علم فیزیک را خودشان لمس نکرده اند. اینجانب با بکار گیری روشهای مختلف در نهایت موفق به ابداع روشی شدم که آنها با مطالعه ی کم در منزل و تلاش بیشتر در کلاس توانستند نتیجه ی مطلوب بگیرند. بطوری که همه ی آنها از این روش رضایت کامل داشتند حتی خانواده های آنها نیز از این وضعیت خشنودند. چرا که انگیزه برای درس خواندن خصوصاً درس فیزیک در آنها تقویت شده بود . و نمرات امتحانی آنها نیز دلیل روشن و واضح این مسئله است.
فهرست مطالب:
مقدمه
چکیده
مورد مطالعه
بیان مسئله تحقیق
اهمیت و ضرورت مسئله
نحوه ی شناخت مسئله
نمودار نمرات دانش آموزی در حین روش سخنرانی
پرسشنامه محتوی درس و مواد آموزشی
پرسش نامه محتوی درس و مواد آموزشی
پرسشنامه محتوای درسی و مواد آموزشی
پرسش نامه کلاس برای درس فیزیک
پرسش نامه بهسازی کلاس برای درس فیزیک
پرسش نامه مشاوره
پرسش نامه
ارزشیابی از خود
اقدام و اجرای راه حل های پیشنهادی
وظایف گروهها
نمونه جدول وظایف گروه ارائه کننده کار در کلاس
وظایف سایر دانش آموزان
وظایف معلم
نتایج حاصل از اجرای روش جدید
آموزش بر مبنای تحقیق: تجارب معلم فیزیک در راستای توسعه حرفه ای
نقد و بررسی فیزیک سال اول دبیرستان
اصول حاکم بر سازماندهی محتوا
نقد و بررسی کتاب فیزیک(1) سال اول دبیرستان
پیشنهاد ها
بیان محدودیتها و موانع
پیشنهادات کلی
فهرست منابع

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.