
بخشی از متن:
چکیده:
بسیارند کودکانی که ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوششان کمابیش عادی است، به خوبی صحبت میکنند، مانند سایر کودکان بازی میکنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط برقرار میکنند، در خانه نیز خود یاریهای لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار میکنند به خوبی انجام میدهند و از رفتار و اخلاق عادی برخوردارند. لیکن وقتی به مدرسه میروند و میخواهند خواندن و نوشتن و حساب یاد بگیرند دچار مشکلات جدی میشوند. بیش از یک قرن است که متخصان علوم تربیتی و روانشناسی و گفتار درمانی در پی تشخیص و درمان مشکلات این قبیل کودکان بودهاند.
بیش از شصت تعریف برای اختلالات یادگیری وجود دارد که معروفترین آنها عبارتست از:
اختلال در یک یا چند فرآیند روانی پایه به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط میشود و میتواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن، فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، حجمی کردن یا انجام محاسبههای ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی، آسیب دیدگیهای مغزی، نقص جزئی در کار مغز، ریس لکسی یا نارسا خوانی و آفازیای رشدی را در بر میگیرد. از سوی دیگر، اصطلاح یاد شده آن عده را که اصولا بواسطه معلولیتهای دیداری، شنیداری یا حرکتی همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیتهای محیطی، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شدهاند را شامل نمیشود.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
فصل اول: شناخت اختلالات یادگیری
اختلالات یادگیری
علل پیدایش اختلالات یادگیری
انواع ناتوانی های یادگیری
اختلالات یادگیری در خواندن
رشد اختلالات یادگیری
خصوصیات و ویژگیها
ویژگی های کودکان دارای اختلال خواندن
فصل دوم: توصیه ها و راه های درمان
مقدمات درمان و بازپروری
نیاز به ارزشیابی مناسب
توصیه های لازم برای اولیاء
برخی از ابزارهای مورد نیاز
جدول سمن برای تشخیص اختلال خواندن
مشکلات غر اختصاصی خواندنم
راهکارهای درمان اختلال یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی
رابطه نیم کره و مغز در ریاضی
اهداف آموزشی ریاضی
علل مشکلات ریاضی
علایم اختلال ریاضی
تمرینات حرکتی در منزل و یا مراکز مشکلات ویژه یادگیری
راهکارهای آموزشی
برخی از همکاری های درمانی
انواع اختلالات دیکته نویسی و راه های درمان
توصیه هایی در مورد زیرنویسی های معلم در دیکته
راهنمای تکمیل فرم لیست اختلالات دیکته نویسی
مراحل ارزیابی و تشخیص در مراکز آموزش مشکلات ویژه یادگیری
راهبردهای آموزشی
در فرآیند درمان مربی
نتیجه گیری
منابع

بخشی از متن:
چکیده:
از دوره حکومت های عثمانی و صفوی، مرزهای ایران و عراق محل برخورد
و نزاع دو کشور بوده است. ایرانیان به علت تعلق خاطر شیعی نسبت به عتبات
عالیات همیشه آرزو داشتند که عراق بخشی از ایران باشد، اما عثمانی ها که
داعیه خلافت بر کل جهان اسلام را داشتند از تحقق عملی این آرزو جلوگیری می
کردند. بالاخره پس از درگیری ها و کشمکش های فراوان، در معاهده ارزروم
مرزهای دو کشور ایران و عثمانی که بعدها عراق در مرزهای غربی ایران جایگزین
آن شد، تقریباً به شکل فعلی تثبیت گردید، اما پس از تجزیه امپراتوری
عثمانی، کشور عراق تحت قیمومیت دولت انگلستان تشکیل شد و اختلافات ایران و
عراق در مناطق مرزی، به ویژه درباره حاکمیت بر شط العرب تداوم یافت و
عهدنامه 1937 بین این دو کشور منعقد شد. با توجه به اعمال نفوذ انگلستان
درباره شط العرب، این عهدنامه به نفع عراق تنظیم گردید و منافع ایران در آن
در نظر گرفته نشد. ایران و عراق، با توجه به این که هر دو تحت نفوذ
انگلستان بودند، به دنبال امضای این عهدنامه، همراه با کشورهای ترکیه و
افغانستان، پیمان سعد آباد را امضا کردند. هدف اصلی از انعقاد این پیمان که
با حمایت انگلیسی ها شکل گرفت جلوگیری از نفوذ کمونیسم در منطقه و حمایت
نکردن از گروه های مخالف یکدیگر در کشورهای عضو پیمان بود.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
جنگ ایران و عراق و اثرات آن
تئوری رژیم های بین المللی و اجزیه و تحلیل جنگ ایران و عراق
اثرات جنگ ایران و عراق در سطح ملی
اشغال سفارت آمریکا در ایران
عوامل عراق برای حمله به ایران
گزارش هفته نامه عرب زبان چاپ پاریس
اثرات جنگ ایران و عراق در سطح منطقه ای
اثرات جنگ ایران و عراق در سطح بین المللی
نتیجه گیری
منابع
