حل تمرین کتاب استرینگ تئوری پلچینسکی

حل تمرین کتاب استرینگ تئوری پلچینسکی

فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: PDF
تعداد صفحات: 115
حجم فایل: 593
قیمت: 2900 تومان

بخشی از متن:
................................................................
+ فایل PDF حل المسائل کتاب استرینگ تئوری پلچینسکی.
+ فایل PDF با بهترین کیفیت و قابلیت جستجوی کلمات.
................................................................

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پایان نامه مقایسه سلامت روان شاعران در کنار افراد غیر شاعر

پایان نامه مقایسه سلامت روان شاعران در کنار افراد غیر شاعر

فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 75
حجم فایل: 164
قیمت: 15000 تومان

بخشی از متن:
چکیده
با توجه به عقیده ی فروید که می گوید: «ویژگی افراد دارای سلامت روانشناختی خودآگاه کردن و به خودآگاه آوردن آنچه ناخودآگاه است.» و استفاده از مکانیسم هایی مثل والایش در مورد قشر هنرمند و در این پژوهش شاعران، از آنجایی که توان بیان سمبولیک هیجانات خود به شکل والایش یافته را دارند، فرض اصلی پژوهش حاضر در «داشتن سلامت روان متفاوت شاعران نسبت به سایر افراد جامعه»، گذاشته شد. برای بررسی این فرضیه، پژوهش پس رویدادی دنبال شد. برای جمع آورری اطلاعات نیز استفاده شد. با روش نمونه گیری اتفاقی نمونه ها انتخاب شدند. نمونه ی گروه شاعر SCL-25از پرسشنامه از شاعران مراجعه کننده به کانون ادبیات ایران واقع در تهران و شاعران مراجعه کننده به مرکز اصلی حوزه ی هنری تهران و نمونه ی افراد غیر شاعر از میان سایر اقشار غیر شاعر جامعه بودند. وابسته (فرضیه ی 1-6) و تحلیل واریانس دوطرفه (فرضیه ی 7) مورد استفاده قرار گرفت. t روش آماری  تحت ویندوز (spss نسخه 16) استفاده شد. از نرم افزار نتایج حاکی از آن بودند که سلامت روان شاعران با افراد غیر شاعر تفاوت معنی داری با هم ندارند و اگر تفاوتی در نمرات سلامت روان شاعران و افراد غیر شاعر دیده می شود ناشی از خطای تصادفی و نمونه گیری است. در نهایت فرضیه های مبتنی بر متفاوت بودن وضعیت سلامت روان و سایر افراد جامعه رد شدند.
فهرست مطالب
چکیده
فصل اول: "ابعاد مسئله ی مورد بررسی"
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
سوالات پژوهش
فرضیه های پژوهش
تعاریف
تعریف نظری:
تعریف عملیاتی:
فصل دوم: "گستره ی نظری مسئله ی مورد بررسی و پژوهش ها"
تعاریف سلامت روان
ویژگی های افراد دارای سلامت روان
سلامت روانی در دوره های مختلف زندگی
سلامت روانی بر اساس دیدگاه های مختلف روانشناسی
هدف سلامت روانی
عوامل مؤثر بر سلامت روانی
اصول سلامت روانی
در باب تأثیر شعر
کاتارسیس
شعر و سلامت روان
روانشناسی هنرمند
پژوهش های انجام شده
فصل سوم: "روش پژوهش"
طرح پژوهش
جامعه، نمونه، روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
"اعتبار و روایی"
SCL-25"توصیف ابعاد مقیاس
روند اجرا و جمع آوری اطلاعات
فصل چهارم: "تجزیه و تحلیل داده ها"
مقدمه
یافته های توصیفی
تحلیل داده های پژوهشی
فصل پنجم
"بحث و نتیجه گیری"
خلاصه و نتیجه گیری
بحث و جمع بندی
محدودیت ها
پیشنهادات
منابع فارسی
منابع لاتین

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

پایان نامه اثر بخشی آموزش روش خوددستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

پایان نامه اثربخشی آموزش روش خوددستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

فرمت فایل دانلودی: .docx
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 156
حجم فایل: 499
قیمت: 20000 تومان

بخشی از متن:
چکیده:
هدف از این پژوهش: اثر بخشی آموزش خوددستوری مایکنبام بر عملکرد تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان پسر پایه سوم مقطع متوسطه شهر کوهدشت بود. روش بررسی؛ پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود.حجم نمونه مورد بررسی شامل 33 نفر از دانش آموزان پسر بود که به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 6 جلسه 60 دقیقه ای مورد آموزش خوددستوری مایکنبام قرار گرفتند. پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر ATI و معدل نمرات توسط نمونه های در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد. داده های با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس توسط نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار کرفتند.نتایج: یافته های پژوهش نشان داد بین گروه آزمایش و کنترل بعد از مداخله تفاوت معنی داری وجود دارد. ضمنا نتایج نشان داد آموزش خوددستوری مایکنبام اثر بخشی معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی، اضطراب امتحان، نگرانی و هیجان پذیری در گروه آزمایش داشت.
فهرست مطالب
فصل یکم: کلیات پژوهش
1-1 مقدمه
2-1 بیان مسئله
3-1 اهمیت وضرورت پژوهش
1-4-1 هدف اصلی
2-4-1 اهداف فرعی
5-1 فرضیه ‏های پژوهش
6-1 تعریف واژه گان و اصطلاحات پژوهش
1-6-1 تعاریف مفهومی
2-6-1 تعاریف عملیاتی
فصل دوم: پیشینه پژوهش
1-2 تعریف اضطراب
2-2 ظاهر عمومی و رفتار، علایم اضطراب
3-2 علایم رایج اضطراب و توصیف های افراد دچار اضطراب شدید از وضع خود
4-2 حد مطلوب اضطراب
5-2 امتحان
6-2 باتوجه به این تعریف از امتحان ملاحضه می‌شود که
7-2 همچنین امتحان بر حسب این که برای سنجش چه نوع مهارتی و یا کدام موضوع درسی به کار می‌رود به سه نوع تقسیم می‌شود.
1-7-2 امتحان شفاهی
2-7-2 امتحان کتبی
3-7-2 امتحان عملی
8-2 اهداف امتحان
9-2 اضطراب امتحان وماهیت آن
10-2 اثرات منفی اضطراب امتحان بر پیشرفت تحصیلی در تحقیقات زیادی تأیید شده است.
11-2 هولندورثوهمکاران (1989) چهار نوع شناخت را که در عملکرد افراد بزرگسال دارای اضطراب امتحان مهم هستند مطرح نمودند.
12-2 ماهیت اضطراب امتحان
13-2 عملکرد و اضطراب تحصیلی
14-2 اضطراب و نقش آن در عملکرد تحصیلى
15-2تأثیرات نامطلوب اضطراب
16-2 اضطراب در دانش آموزان مختلف خود را به طرق متفاوتی نشان میدهد.
17-2 اضطراب چگونه درس خواندن دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد؟
18-2 مدیریت اضطراب
19-2 به طورکلی، سه عامل اصلی در بروز اضطراب امتحان در دانش آموزان مؤثرهستند.
20-2 شیوع اضطراب امتحان
22-2 تفاوت های فردی در زمینة اضطراب امتحان
23-2 سبب‌ شناسی اضطراب امتحان
24-2 عوامل فردی و شخصیتی
25-2 عوامل آموزشگاهی و جامعه‌ای موثر بر اضطراب امتحان
26-2 عوامل خانوادگی
27-2 عملکرد و پیشرفت تحصیلی
28-2 هدف
29-2 عزت نفس
30-2 عزت نفس تحصیلی و پیشرفت تحصیلی
31-2 بر اساس یک الگوی منطقی هر فردی ممکن است چند الگوی احتمالی علی را مطرح کند که هر کدامشان را می توان به صورت نظری مورد بحث قرار داد
1-31-2 الف علت ب
2-31-2 ب علت الف
3-31-2 الف و ب به یک روش تعاملی بر یکدیگر تأثیر می گذارند.
4-31-2 الف و ب معلوم ج هستند.
32-2 دیدگاههای نظری در مورد اضطراب
1-32-2 مفهوم اضطراب و بیماری روانی از دیدگاه آدلر
1-1-32-2 روان درمانی آدلر برای افراد روان نژند
2-1-32-2 فرایند درمان
2-32-2 نظریه مراجعه – محور راجرز
1-2-32-2 ماهیت اضطرب و بیماری روانی در نظریه راجرز
3-32-2 نظریه ی روان درمانی گشتالت (پرز)
1-3-32-2 مفهوم اضطراب و بیماری روانی از دیدگاه نظریه پرز
4-32-2 نظریه واقعیت درمانی گلاسر: مفهوم اضطراب و بیماری روانی
33-2 چارچوب نظری پژوهش
1-33-2 اضطراب ازدیدگاه فروید
2-33-2 نظریه توجهی–شناختی وین
3-33-2 مدل اضطراب سپیل برگر
4-33-2 نظریه کمبود هاتوبیاس
5-33-2 نظریه نقص و کمبود دوگانه مایکنبام
34-2 پایه های دیدگاه شناختی
35-2 تغییرشناختی–رفتاری دونالد مایکنبام
36-2 چگونه رفتار تغییر می کند.
1-36-2 خودنگری
2-36-2 شروع کردن گفتگوی درونی تازه
3-36-2 یادگیری مهارت های تازه
37-2 آموزش ایمن سازی روانی
38-2 مراحل آموزش ایمن سازی در مقابل استرس مایکنبام
1-38-2 مراحل شیوه خودآموزی
1-38-2 مرحله اول: مرحله درک و فهم
2-38-2 مرحله دوم: مرحله اکتساب مهارت ها و تمرین
39-2 حل مسئله
40-2 حل مسئله در درمان های شناختی–رفتاری به خصوص در شیوه SITبه دو منظور به کار گرفته می شود
41-2 مراحل حل مساله
1-41-2 مرحله اول: شناسایی و تعریف مسئله
2-41-2 مرحله دوم: عوامل به وجود آورنده مشکل
3-41-2 مرحله سوم: ارائه راه حل های ممکن
4-41-2 مرحله چهارم: ارزیابی راه حل های احتمالی
5-41-2 مرحله پنجم: اجرا و ارزیابی
42-2 آموزش تنش زدایی
43-2 تغییر خودگویی های منفی به خودگویی های مثبت
44-2 ایجاد مهارت های شناختی و رفتاری مربوط به خود–کنترلی
45-2 مرحله سوم: کاربرد و پیگیری مهارت های اکتساب شده
46-2 پیشینه تحقیق
1-46-2 تحقیقات داخلی
2-46-2 تحقیقات خارجی
47-2 خلاصه فصل
فصل سوم: روش پژوهش
1-3 روش پژوهشی
2-3 (طرح پژوهشی) متغیرهای مورد بررسی در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه گیری متغیرها:
3-3 جامعه آماری
4-3 روش نمونه گیری
5-3 ابزار گردآوری اطلاعات
1-5-3 نحوه نمره گذاری
2-5-3 اعتبار و روایی
6-3 روش اجرا پژوهش
7-3 روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها
فصل چهارم: یافته های پژوهشی
1-4 یافته های توصیفی
2-4 داده های استنباطی
1-2-4 فرضیه اول
2-2-4 فرضیه دوم
3-2-4 فرضیه سوم
4-2-4 فرضیه چهارم
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
1-5 بررسی یافته های پژوهش و ارتباط آنها با نتایج مطالعات قبلی
2-5 جمع بندی و نتیجه گیری از یافته های پژوهش
3-5 محدودیت های پژوهش
4-5 پیشنهادات پژوهش
1-4-5 پیشنهادات برای پژوهش های آتی
2-4-5 پیشنهادات کاربردی
5-5 خلاصه فصل پنجم
منابع و ماخذ:
منابع فارسی
منابع لاتین
پیوست ها:
پیوست الف جلسات آموزش خود دستوری مایکنبام
پیوست ب پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر

پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.